Projekty unijne

"Od Bariery po sukces" Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z języka polskiego w klasach IV-VI: ortograffiti

Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego: ortograffiti przeznaczony jest dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej, którzy z różnych powodów mają trudności

w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego, szczególnie zasad ortografii i interpunkcji. Dlatego z myślą o tych uczniach,

został opracowany program zajęć wyrównawczych, by uzupełnić ewentualne braki wiedzy i ćwiczyć umiejętności polonistyczne (mówienie, czytanie, słuchanie, pisanie, naukę o języku).

Oprócz tego priorytetem na zajęciach będzie motywacja do nauki, zwiększenie szansy na dobry wynik sprawdzianu po VI klasie. Program ma również na celu dowartościowanie dzieci

oraz podniesienie ich samooceny. Obejmuje on wymagania konieczne i podstawowe, co ma umożliwić osiągnięcie skuteczności w uczeniu się biorących udział w zajęciach uczniów.

Każde dziecko, które uczęszcza na zajęcia wyrównawcze jest otoczone szczególną opieką, serdecznością oraz wyrozumiałością ze strony nauczyciela, aby czuło się swobodnie i pewnie,

bo wówczas jego praca będzie efektywna i trwała.

Zakładamy, że w wyniku realizacji programu uczniowie będą:

- formułować poprawne wypowiedzi ustne,

- znać i stosować podstawowe zasady ortografii (pisowni „ó”, „u”, „rz”, „ż”, „h”, „ch”) i interpunkcji,

- pisać poprawnie z pamięci i ze słuchu analizowane wyrazy,

- redagować krótką wypowiedź pisemną na zadany temat,

- doskonalić technikę płynnego czytania,

- rozumieć czytane teksty, umieć o nich rozmawiać, nazywając własne uczucia i wyrażając subiektywne opinie,

-umiejętnie korzystać z różnych źródeł informacji.

Program jest realizowany na zajęciach pozalekcyjnych w klasach IV-VI, które odbywają się raz w tygodniu dla jednej grupy. Uczniowie zostali zakwalifikowani na zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze

drogą rekrutacji wg Regulaminu uczestnictwa w projekcie „Od bariery po sukces”.

Sprawozdanie z realizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego w klasach IV-VI: ortografitti

prowadzonych przez Jolantę Godula w Szkole Podstawowej w Zarzycach Wielkich

za okres od stycznia do czerwca 2010 r.

w ramach Projektu „Od bariery po sukces” w ramach programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.1 „Wyrównywanie szans edukacyjnych
i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty”, Poddziałanie 9.1.2. „Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w jakości usług edukacyjnych”, współfinansowanego przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, realizowanego przez Gminę Kalwaria Zebrzydowska.

I. Ilość godzin:

Godziny zaplanowane od stycznia 2010 do czerwca 2011 – 50 godzin

Godziny zrealizowane od stycznia do czerwca 2010r – 20 godzin

II. Liczba uczestników: 4

III. Przepływ uczestników projektu:

Ilość osób, które rozpoczęły udział w projekcie: 4

Ilość osób, które zakończyły udział w projekcie: 4

IV. Opis realizacji zajęć:

1. Zajęcia prowadzone zgodnie z programem napisanym przez Jolantę Godula

zatwierdzonym w dniu 17.12.2009 roku przez Wiesławę Knawę dostosowany do potrzeb, aspiracji ,możliwości BO

2. Przebieg:

W klasie VI nacisk położony był na utrwalanie pisowni wyrazów według poznanych już wcześniej zasad ortograficznych, szczególnie zasad pisowni trudności dodatkowych (przede wszystkim pisowni nie z różnymi częściami mowy, zakończeń -ji, -ii, -i oraz wielkiej litery). Więcej miejsca poświęciliśmy kształceniu i sprawdzaniu umiejętności czytania ze zrozumieniem. Ponadto przypomnieliśmy i poszerzyliśmy zakres materiału dotyczącego interpunkcji. Każde zajęcia zawierały zadania rozwijające umiejętność czytania, pisania, mówienia oraz ćwiczenia rozwijające pamięć i funkcje słuchowo-językowe, a także stymulujące twórcze myślenie. Zajęcia prowadzone były w oparciu o zeszyt ćwiczeń Ortografitti.

Zajęcia były odpowiednio przygotowane, prowadzone metodami aktywizującymi,

z wykorzystaniem odpowiednich środków dydaktycznych służących osiągnięciu założonych celów.

3. Efekty:

W efekcie pracy na zajęciach wyrównawczych uczniowie popełniają mniej błędów ortograficznych oraz usprawnili technikę czytania ze zrozumieniem.

Uczniowie zakończyli udział w projekcie.

prowadząca zajęcia Jolanta Godula - nauczyciel języka polskiego

Sprawozdanie z realizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego w kl. IV-V prowadzonych

przez Jadwigę Janocik

w Szkole Podstawowej w Zarzycach Wielkich

za okres od stycznia do czerwca 2010 r.

w ramach Projektu „Od bariery po sukces” w ramach programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.1 „Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty”, Poddziałanie 9.1.2. „Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w jakości usług edukacyjnych”, współfinansowanego przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, realizowanego przez Gminę Kalwaria Zebrzydowska.

Liczba uczestników

Godziny zaplanowane

od stycznia 2010 do

czerwca 2011r.

Godziny zrealizowane

od stycznia do czerwca 2010r.

Godziny do zrealizowania

od października 2010r.

do czerwca 2011r.

100

Ilość osób, które rozpoczęły udział w projekcie		Ilość osób, które przerwały udział w projekcie		Ilość osób, które zakończyły udział w projekcie		Ilość osób, które kontynuują udział w projekcie
K	M	K	M	K	M	K	M
3	1	-	-	-	-	3	1

Opis realizacji zajęć:

1. Zajęcia prowadzone zgodnie z programem napisanym przez Jadwigę Janocik zatwierdzonym w dniu 17 grudnia 2009r. przez Wiesławę Knawę dostosowanym do potrzeb, aspiracji ,możliwości BO.

2. Przebieg:

W czasie 40 godzin zrealizowano treści zawarte w szczegółowym harmonogramie zajęć. BO poznawali i doskonalili przede wszystkim zasady pisowni wyrazów z „ó”, „u”, „rz” i „ż” oraz ich stosowanie w praktyce w oparciu o zeszyty ćwiczeń „Ortograffiti” / zeszyt 1-całość i zeszyt 2-5 bloków/. Trudniejsze ćwiczenia BO wykonywali grupowo, aby słabsi nie zniechęcali się do pracy. Kilka minut każdych zajęć przeznaczono na swobodne wypowiedzi uczestników na temat przedstawiony w ćw.1 każdego bloku, w celu relaksacyjnym, a jednocześnie wzbogacającym słownictwo, uczącym kultury dyskusji i wzajemnej tolerancji. Dodatkowo wprowadzono ćwiczenia , gry i zabawy językowe pod hasłem „ortografia na wesoło”. Zadania wykonywane samodzielnie przez BO były sprawdzane i poprawiane bez śladu błędu, ponieważ są wykonywane ołówkiem, zgodnie z zaleceniem psychologów. W zakresie ćwiczeń przeznaczonych na pracę domową współpracowano z rodzicami, którzy dopingowali dzieci do systematycznej pracy. Na ostatnich zajęciach czerwcowych przeprowadzono diagnozę, w formie testu kontrolnego, pozwalającą BO na samoocenę i dostrzeżenie celowości udziału w programie.

3. Efekty : Zajęcia zintegrowały grupę. Uczestnicy nauczyli się systematycznej pracy, nawiązali pozytywny kontakt z prowadzącą zajęcia, o czym świadczy także wysoka frekwencja. Zrozumieli, że mylić może się każdy, ale i każdy powinien poprawiać swoje błędy. Diagnoza czerwcowa wykazała , że wszyscy BO poczynili dobre postępy w porównaniu z wynikami diagnozy wstępnej w zakresie objętym przez 40 g. zajęć, ale o miarodajnych efektach zadecyduje dalsza /60g/ realizacja programu.

4. Wnioski dotyczące dalszego prowadzenia zajęć:

-realizować dalsze treści programu według przyjętego szczegółowego harmonogramu,

-dopingować BO do systematycznej pracy domowej i aktywnego udziału w zajęciach,

-wprowadzić zasady pozytywnej rywalizacji w grupie, pozwalającej każdemu na wykazanie swoich mocnych stron.

prowadząca zajęcia Jadwiga Janocik- nauczyciel języka polskiego i historii

EWALUACJA BIEŻĄCA ZAJĘĆ – LUTY 2011r.

DIAGNOZA UMIEJĘTNOŚCI: Test kontrolny, dyktando - pisownia „ch” i „h”, interpunkcja /stosowanie przecinka/.

ANALIZA ZBIORCZA

BO	Reguły ortografii „ch” i „h”	Interpunkcja - przecinki	Wyrazy z bł. ort.	Pismo	Tempo pracy
1.	Wynik testu wskazuje na dobre postępy.	Słaba umiejętność stosowania przecinka w praktyce.	wataha, ohydna, wahać, huśtać	Staranne.	Dobre.
2.	Wynik testu wskazuje na doskonałe postępy.	Dość dobra umiejętność stosowania przecinka w praktyce.	ohydna, chabrowe, chodnik, charakter	Czytelne.	Dobre.
3.	Wynik testu wskazuje na dobre postępy.	Nieopanowana umiejętność stosowania przecinka w praktyce.	błahy, wataha,hałas, wahać,hamak, hydraulik,chabrowe,chusteczka	Czytelne.	Dobre.
4.	Wynik testu wskazuje na dobre postępy.	Słabo opanowana umiejętność stosowania przecinka w praktyce.	wahadło, błahy,ohydna, wahać,huśtać, bochenek	Dysgrafia /orzeczenie PPP/,ale pismo czytelne.	Zbyt szybkie.

WNIOSKI DO PRACY:

- realizacja zajęć zgodnie z planem,

- wykorzystać ostatni etap programu /utrwalanie wiadomości i umiejętności/ do eliminacji

najczęściej popełnianych błędów ortograficznych,

- wprowadzić więcej ćwiczeń interpunkcji,

- mobilizować do systematycznego prowadzenia zeszytu ćwiczeń.

Sprawozdanie z realizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych

z języka polskiego w kl.IV-VI: Ortograffiti prowadzonych przez Jadwigę Janocik

w Szkole Podstawowej w Zarzycach Wielkich

za okres od 04.01.2010r. do 30.06.2011r.

I. Ilość zaplanowanych godzin zajęć:100

II. Ilość zrealizowanych godzin zajęć:100

III. Ilość BO którzy ukończyli projekt:

	Czerwiec 2010	Październik 2010	Czerwiec 2011	Razem
dziewczęta	---	---	3	3
chłopcy	---	---	1	1
Razem				4

IV. Rezygnacja z zajęć:

Imię i nazwisko	Data rezygnacji	Powód rezygnacji
---	---	---

V. Realizacja zamierzonych celów:

Nadrzędny cel Projektu „Od bariery po sukces”, czyli zmniejszenie skali niepowodzeń szkolnych został na zajęciach zrealizowany. BO zdobyli wiedzę i umiejętności pozwalające na uzyskanie lepszych rezultatów w nauce.Z powodzeniem wyrównali braki edukacyjne z zakresu podstawy programowej języka polskiego, nauczyli się systematycznej pracy, planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, co wpłynęło na wzmocnienie poczucia ich wartości.

Opanowali w zadawalającym stopniu podstawowe zasady ortografii i interpunkcji, co wpłynęło pozytywnie na jakość ich prac pisemnych. Osiągnęli poprawę w zakresie czytania ze zrozumieniem i redagowania wypowiedzi ustnych i pisemnych na zadany temat.Efektywniej pracują w zespole, przejawiając aktywne i twórcze postawy.

VI. Ewaluacja:

W czasie trwania zajęć przeprowadzane były testy, diagnozy, sprawdzające postępy uczniów zgodnie z realizacją programu Ortograffiti. Michał Maślanka i Justyna Łężniak przystąpili do Małopolskiego Konkursu Humanistycznego. Justyna zakwalifikowała się do etapu rejonowego. W szkolnym konkursie ortograficznym wzięli udział wszyscy uczestnicy zajęć, a Justyna Łężniak zdobyła I miejsce i tytuł Szkolnego Mistrza Ortografii.

Diagnoza końcowa w porównaniu z wstępną wykazała wymierny postęp u każdego BO. Średnia postępu dla całej grupy

to 33%.

VII. Rezultaty, efekty, osiągnięcia :

Uczestnicy zajęć ukończyli Projekt i osiągnęli założone cele. Testy i diagnozy wykazały systematyczną poprawę u wszys- tkich BO. Postęp w diagnozie końcowej w porównaniu z wstępną u: J. Łężniak o 31%, Michała Maślanki o 29%, Sary Monicy o 43%, Katrin Rozenblat o 28%, co jest zadawalającym rezultatem.

Justyna wzięła udział w etapie rejonowym Małopolskiego Konkursu Humanistycznego i została Szkolnym Mistrzem Ortografii, a zważywszy, iż jest uczennicą klasy V , są to z pewnością wspaniałe osiągnięcia.Otrzymała też, jako jedyna w klasie,, ocenę celującą z języka polskiego na koniec roku.

Michał Maślanka najlepiej (/35/40p.) napisał Sprawdzian po VI klasie.

ANALIZA ZBIORCZA PORÓWNAWCZA

DIAGNOZY WSTĘPNEJ (STYCZEŃ 2010r.)

Z DIAGNOZĄ KOŃCOWĄ (CZERWIEC 2011r.)

Imię i nazwisko:	Justyna Łężniak	Michał Maślanka	Sara Monica	Katrin Rozenblat	Wyniki dla grupy
Ortografia 2010r. – pkt. :	41/63p.	40/63p.	31,5/63p.	35/63p.	36,7/63p.
- % :	65%	63%	50%	55%	58%
2011r. – pkt. :	59,5/63p.	55/63p.	37,5/63p.	48/63p.	50/63p.
- % :	94%	87%	60%	76%	79%
Postęp w % :	29%	24%	10%	21%	21%
Interpunkcja 2010r. –pkt.:	2,5/5p.	3,5/5p.	0/5p.	0/5p.	1,5/5p.
- %:	50%	70%	0%	0%	30%
2011r. – pkt.:	5/5p.	5/5p.	4,5/5p.	2,5/5p.	4,2/5p.
- %:	100%	100%	90%	50%	85%
Postęp w % :	50%	30%	90%	50%	55%
Dyktando 2010r. – pkt. :	16/20p.	10,5/20p.	7/20p.	12,5/20p.	11,5/20p.
- % :	80%	52%	35%	62%	57%
2011r. – pkt. :	18,5/20p.	17/20p	13/20p.	15/20p.	15,7/20p.
- % :	93%	85%	65%	75%	79%
Postęp w % :	13%	33%	30%	13%	22%
Średnia postępu BO:	31%	29%	43%	28%	33%

pedagog prowadzący:

Jadwiga Janocik

Sprawozdanie z realizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego w klasach IV-VI: ortograffiti

prowadzonych przez Jolantę Godula

w Szkole Podstawowej w Zarzycach Wielkich

za okres od 04.01.2010r. do 30.06.2011r.

Ilość zaplanowanych godzin zajęć: 50
Ilość zrealizowanych godzin zajęć: 50
Ilość BO którzy ukończyli projekt:

	Czerwiec 2010	Październik 2010	Czerwiec 2011	Razem
dziewczęta	2	0	2	4
chłopcy	2	0	3	5
Razem				9

Rezygnacja z zajęć

Imię i nazwisko	Data rezygnacji	Powód rezygnacji
Nie dotyczy	Nie dotyczy	Nie dotyczy

Realizacja zamierzonych celów:

Nadrzędnym celem programu było zmniejszenie skali niepowodzeń szkolnych . Zajęcia miały na celu wyrównanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz wieloaspektowe wspieranie rozwoju uczniów. W czasie zajęć uczniowie rozwinęli umiejętność sprawnego komunikowania się w języku polskim, poznali podstawowe zasady ortografii, ćwiczyli poprawną pisownię poznanych wyrazów, doskonalili technikę płynnego czytania oraz czytania ze zrozumieniem. Zajęcia przygotowały także uczniów do umiejętnego korzystania z różnych źródeł informacji. Każde zajęcia, zgodnie z założonym celem zawierały zadania i ćwiczenia rozwijające pamięć i funkcje słuchowo-językowe, a także stymulujące twórcze myślenie.

Ewaluacja :

Analizie i ocenie ustnej podlegały nie tylko osiągnięcia, ale również trud włożony

w wykonanie pracy na zajęciach oraz zaangażowanie. Po przeprowadzeniu rekrutacji i zapoznaniu się przez prowadzącą z opiniami wystawionymi przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną przeprowadzona została diagnoza wstępna, by określić potrzeby uczniów. Postępy uczniów sprawdzane były regularnie za pomocą testów zgodnie z zeszytami Ortograffiti. Po zakończeniu cyklu zajęć uczniowie napisali test, którego wyniki porównane zostały z wynikami diagnozy wstępnej. Ponadto uczniowie wyrazili swoją opinię o zajęciach w ankiecie ewaluacyjnej.

Rezultaty, efekty, osiągnięcia:

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze zmniejszyły skalę niepowodzeń szkolnych. Zintegrowały grupę, nauczyły uczniów współdziałania w zespole, rozwinęły umiejętność planowania i organizowania własnych działań, wdrożyły do systematycznej pracy. Wzmocnieniu uległo poczucie własnej wartości uczniów. Pomiędzy uczniami a prowadzącą zaistniał pozytywny kontakt, o czym świadczy wysoka frekwencja na zajęciach oraz pozytywne opinie wyrażone w ankiecie ewaluacyjnej. Uczniowie poczynili postępy – popełniają mniej błędów w dyktandach i na sprawdzianach ortograficznych, osiągają lepsze wyniki w nauce, mają większą motywację do pracy. Czworo uczestników zajęć otrzymało świadectwa z wyróżnieniem.

Prowadzący zajęcia

Jolanta Godula

"Od Bariery po sukces" Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z języka polskiego w klasach IV-VI: ortograffiti

Linki

Kontakty

Logowanie