Projekty unijne

 

SPRAWOZDANIE WSKAŹNIKOWE  NA SZCZEBLU SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZARZYCACH WIELKICH

 

W  okresie sprawozdawczym zrealizowano standard IV. Realizacja zajęć odbywała się zgodnie z harmonogramem zajęć (spełniając standard V). W ramach zajęć dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji (typ 1) przeprowadzono 120 godzin dla 2 grup 5 osobowych, w sumie dla 10 osób ( 4 dziewczynki i 6 chłopców). Czas trwania 1 h zajęć dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji (typ 1) to 45 min. W efekcie pracy  na tych zajęciach  uczniowie  opanowali technikę czytania metodą sylabową oraz usprawnili czytanie ze zrozumieniem. U wszystkich uczestników zajęć test wykazał postępy w czytaniu.

Dużą poprawę można też zaobserwować w pisaniu. Popełniają mniej błędów ortograficznych. Potrafią budować poprawne zdania, krótkie wypowiedzi pisemne typu list, opis . Wykazała to diagnoza końcowa oraz obserwacje radzenia sobie  uczestników na codziennych zajęciach edukacyjnych .

W ramach zajęć logopedycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy (typ 3) przeprowadzono 120 h dla 2 grup 3 osobowych, w sumie dla 6 osób,(1 dziewczynka,

5 chłopców) . Czas trwania 1 h zajęć logopedycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy(typ 3) to 60 min. U wszystkich uczniów osiągnięto:

- wykształcenie postawy komunikacyjnej

-usprawnienie motoryki i koordynacji artykulatorów,

-utrwalenie poprawnego wzorca artykulacyjnego.

-usprawnienie funkcji mających wpływa na rozwój mowy (percepcji słuchowej, wzrokowej, myślowej, myślenia, pamięci, koncentracji).

-poprawę wyrazistości mowy uczniów objętych logoterapią.

-usunięto/ zainicjowano proces usuwania wadliwej artykulacji.

- zwiększenie efektywności komunikacji językowej (strona fonetyczna, gramatyczna oraz leksykalna).

W ramach zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych      (typ 2 ) przeprowadzono 120 h dla 2 grup 5 osobowych, w sumie dla 10 osób, (3 dziewczynki, 7 chłopców). Czas trwania 1 h zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych( typ 2) to 45 min. Dzięki tym zajęciom uczestnicy osiągają lepsze wyniki w nauce i zdobywaniu umiejętności matematycznych, prace kontrolne z matematyki nie wywołują już i nich tak wielkiego stresu, co powoduje mniejsze niepowodzenia szkolne.

 W ramach zajęć rozwijających poprzez szachy zainteresowania matematyczno - przyrodnicze (typ 7 ) przeprowadzono 60 h dla 1 grupy 8 osobowej, (1 dziewczynka, 7 chłopców). Czas trwania1 h zajęć rozwijających poprzez szachy zainteresowania matematyczno przyrodnicze

(typ 7) to 45 min. Uczniowie poprzez grę w szachy rozwijali twórcze myślenie. W czasie zajęć doskonalili grę, poznawali pojęcia szachowe. Efektem zajęć był rozegrany turniej szachowy. Rozwijali umiejętności matematyczne i przyrodnicze, które wykorzystane zostaną na zajęciach edukacyjnych w kolejnym roku szkolnym. W czasie zajęć prowadzili obserwacje pogody, hodowali rośliny, mierzyli siłę i kierunek wiatru, ilość opadów i temperaturę, poznawali własności magnesów- zajęcia te poszerzyły wiedzę i rozwinęły umiejętności uczestników zajęć. Sześcioro  uczestników zajęć wzięło udział w konkursie matematycznym lub ekologicznym.

W ramach  zajęć rozwijających zainteresowania artystyczne przeprowadzono 64 godziny zajęć dla 2 grup 4 osobowych w sumie dla  8 osób (4 dziewczynki, 4 chłopców). Czas trwania 1 h zajęć to 45 minut. Zajęcia te rozbudziły w dzieciach zainteresowanie teatrem, pozwoliły na realizacje ich zainteresowań i pasji. Efektem pracy dzieci na tych zajęciach było przedstawienie bajki „Królewna Śnieżka”, które odbyło się na festynie rodzinnym w szkole w Zarzycach Wielkich oraz w przedszkolu w Podolanach. Dzięki realizacji projektu uczniowie uzdolnieni artystycznie mieli ułatwiony dostęp do usług edukacyjnych oraz mogli skorzystać z wysokiej jakości oferty wspomagającej rozwój artystyczny. Dzięki temu osiągają lepsze wyniki na zajęciach edukacji plastycznej , muzycznej. Łatwiej wypowiadają się i realizują w małych formach teatralnych.

W ramach zajęć z psychologiem przeprowadzono 12 godzin dla 6 grup ,łącznie dla 26 osób,

( 8 dziewczynek, 16 chłopców). Czas trwania 1h zajęć wynosił 60 minut;

w ramach zajęć z pedagogiem przeprowadzono 12 godzin dla 6 grup ,łącznie dla 26 osób,

( 8 dziewczynek, 16 chłopców). Czas trwania 1h zajęć wynosił 60 minut;

Zajęcia były  prowadzone z zachowaniem zasady równości płci.

Wszyscy uczestnicy ukończyli zajęcia. Beneficjentów ostatecznych jest 25 , w tym 6 dziewczynek i 19 chłopców.

W  okresie sprawozdawczym rozliczono i wypłacono nauczycielom wynagrodzenie  za zajęcia. Zapłacono również za  pozostałe składniki wynagrodzenia( ZUS, podatek).

W ramach projektu doposażono szkołę w nowe pomoce dydaktyczne oraz nowy sprzęt multimedialny : laptop, rzutnik oraz programy multimedialne. Wszystkie pomoce były wykorzystywane na zajęciach, umożliwiając i wspomagając indywidualizowanie procesu nauczania. Dzieci bardzo chętnie korzystały z tych pomocy .

Z ewaluacji poszczególnych zajęć wynika , że były one trafnie dobrane do potrzeb dzieci, pozwoliły na wyrównanie szans edukacyjnych uczestników projektu, rozwijając ich zainteresowania i wspomagając w rozwoju intelektualnym, na miarę ich możliwości .

W wyniku diagnozy końcowej można stwierdzić, iż wszyscy uczestnicy projektu poczynili postępy w nauce, zmniejszyła się skala niepowodzeń szkolnych, dzieci odnoszą lepsze wyniki w testach i sprawdzianach. Poprawiła się ich komunikacja językowa, są odważniejsi i bardziej wierzą we własne siły i możliwości. Dzięki zajęciom rozwijającym , uczestnicy mogli zaspokoić swoje potrzeby i zainteresowania. Rozbudzili aktywność poznawczą, zrealizowali swoje pasje.

Podczas zajęć z pedagogiem uczestnicy lepiej się poznali, zintegrowali, łatwiej nawiązywali kontakty z innymi, poczuli zasady prawidłowej komunikacji, nauczyły się przestrzegania zasad obowiązujących w grupie rówieśniczej. Dzieci skryte i zamknięte w sobie czynnie i aktywnie brały udział w organizowanych zabawach przełamując swoją nieśmiałość. Dzieci żywe i ruchliwe potrafiły skupić uwagę na zadaniach i pohamować swoją nadpobudliwość. Z własnej obserwacji i z wywiadów przeprowadzonych z nauczycielami uczącymi dzieci, które wzięły udział w zajęciach z pedagogiem w ramach projektu „Możesz więcej”, dowiedziałam się, że niektóre z nich stały się bardziej aktywne i samodzielne  na lekcjach. Zajęcia te na pewno choćby w niewielkim stopniu pomogły w rozwoju emocjonalnym, a emocje są przecież podstawą naszego zdrowia psychicznego.

Zajęcia z psychologiem miały na celu dokonanie diagnozy występujących u uczestników projektu problemów wpływających na ich niepowodzenia szkolne we wstępnym etapie projektu oraz późniejszą analizę osiągniętych rezultatów na jego zakończenie. Uczniowie biorący udział w projekcie poczynili znaczne postępy podczas trwania zajęć. Ocenia się, że uczestnictwo w projekcie przyczyniło się do zmniejszenia problemów z jakimi borykały się dzieci, dzięki czemu mają większe szanse na lepsze osiągnięcia szkolne.