Projekty unijne

 

Młody człowiek wymaga nie tylko wieloletniego nauczania, ale przede wszystkim wychowania. Czym zatem jest wychowanie? Według wielu wybitnych autorytetów –  jest to proces formowania osobowości ucznia w taki sposób, aby umiał dokonywać słusznych wyborów w demokratycznym społeczeństwie.

Niniejsze zajęcia pedagogiczno – psychologiczne wprowadzają w podstawy rozwijania oraz modelowania osobowości ucznia. Warsztaty zostały przygotowanie w pięciu blokach tematycznych, dzięki którym uczniowie pozyskają niezbędną wiedzę oraz umiejętności pozwalające młodemu człowiekowi przygotowanie do życia w świecie osób dorosłych. Dobór form oraz metody pracy zostały dopasowane do poziomu i rozwoju wieku uczniów, ich potrzeb, stopnia integracji, poziomu dojrzałości grupy, jej liczebności oraz zainteresowań.

Celem i myślą przewodnią zajęć jest uświadomienie i uwrażliwienie uczniów na możliwość kształtowania własnej osobowości, złożoność procesów społecznych oraz ich wpływu na prawidłowe funkcjonowanie w grupie. Zajęcia umożliwią uczniom poznanie własnej osoby, ujawnią ich postawy oraz przekonania. Warsztaty dostarczą praktycznych narzędzi jak skutecznie można rozwijać swoje kompetencje  w różnych dziedzinach swojego życia. Tym samym budując poczucie własnej wartości, jak również świadomość swoich mocnych i słabych stron.

mgr Katarzyna Lenik

                                                                                               

EWALUACJA

 

Ewaluacja  I etapu zajęć pedagogiczno - psychologicznych realizowanych w Szkole Podstawowej  im. Tadeusza Kościuszki w Zarzycach Wielkich, prowadzonych w ramach projektu „Od bariery po sukces”.

 

Ewaluacja zajęć pedagogiczno - psychologicznych zawierała II etapy:

I etap – ankieta ewaluacyjna. Wypełniona przez beneficjentów, której głównym celem była próba oceny efektywności zajęć.

II etap – arkusze obserwacji. Arkusze opracowane przez mgr Katarzynę Lenik.

 

Ankieta ewaluacyjna – wnioski

Ankietę wypełniło 8 uczniów na 10 beneficjentów, biorących udział w zajęciach pedagogiczno - psychologicznych. Z analizy przeprowadzonych ankiet wynikają następujące wnioski:

Ankietowani w 75% uznali zajęcia za atrakcyjne, 25% badanych nie miało zdania. Uczniowie w 75% wypowiedzieli się, iż na zajęciach panowała atmosfera sprzyjająca komunikacji i dobrej współpracy, a stopień przekazywanych treści był odpowiedni dla 75% badanych uczniów, 25% nie miało zdania. Wiadomości wyniesione z zajęć badani uczniowie uważają w 50% za bardzo przydatne, 50% – za mało przydatne. Omawiane treści w dużej mierze miały wpływ na zmianę ich postaw i zachowanie – tj. 75% badanych uczniów.  25% badanych beneficjentów nie ma zdania w tej kwestii. Z kolei omawiane zagadnienie tylko u 37,5% badanych uczniów wpłynęły na zmianę postrzegania przez nich otoczenia, 62,5% badanych nie ma zdania co do zmiany wpływu na postrzeganie otoczenia.

Ogólna ocena zajęć wystawiona przez uczniów wygląda następująco: 12,5% celujący, 37,5% bardzo dobry, 37,5% dobry, 12,5% dostateczny.  

 

Diagnoza grupy opracowana na podstawie obserwacji

Głównym celem zajęć pedagogiczno – psychologicznych był rozwój umiejętności prawidłowego kształtowania osobowości dziecka oraz właściwych postaw wobec siebie i innych osób.

Dzieci, które uczestniczyły w zajęciach pedagogiczno – psychologicznych wywodzą się przeważnie z prawidłowo funkcjonujących środowisk rodzinnych. Są też uczniowie wywodzący się z rodzin dysfunkcjonalnych, czy niepełnych.

W grupie warsztatowej znajdywały się dzieci o zróżnicowanych postawach i zachowaniach. Diagnozując grupę, stwierdzam, iż niektóre jednostki czasami przejawiały zachowania sygnalizujące bierność społeczną, np. były nieśmiałe, zamknięte w sobie czy wstydliwe.

W zajęciach brały udział również dzieci zdyscyplinowane, odpowiedzialne, o wysokiej kulturze osobistej, z prawidłowym stopniem uspołecznienia – były koleżeńskie, empatyczne, pomocne, uśmiechnięte, radosne,  pełne energii, chętnie włączały się w życie całej grupy.               

Powyższa diagnoza opiera się na obserwacji, rozmowach z koordynatorem projektu, rozmowach z nauczycielami/wychowawcami.

 

 

 

 

Wnioski do dalszej pracy

            Po zdiagnozowaniu grupy warsztatowej, poznaniu zachowań jej członków, przyjęłam iż jednym z głównych celów realizowanego programu w ramach zajęć pedagogiczno – psychologicznych, powinno być kształtowanie (w miarę możliwości i własnych kompetencji) postaw prospołecznych, korygowanie niewłaściwych i niepokojących sposobów bycia, by zapobiec patologizacji i agresji wśród dzieci i młodzieży.

 

Opracowała

mgr Katarzyna Lenik – pedagog, trener

 

 Zarzyce Wielkie, dn. 13.06.2011 r.

 

EWALUACJA

 

Ewaluacja zajęć pedagogiczno - psychologicznych realizowanych w Szkole Podstawowej  im. Tadeusza Kościuszki w Zarzycach Wielkich, prowadzonych w ramach projektu „Od bariery po sukces”.

 

Końcowym, podsumowującym etapem realizacji zajęć pedagogiczno - psychologicznych w ramach projektu „Od bariery po sukces” była ewaluacja.  

 

Ewaluacja zajęć pedagogiczno - psychologicznych zawierała II etapy:

I etap – ankieta ewaluacyjna. Wypełniona przez beneficjentów, której głównym celem była próba oceny efektywności zajęć /ankiety 8 szt./;

II etap – arkusze obserwacji. Końcowa diagnoza uczniów na podstawie obserwacji przeprowadzona po III etapie realizacji zajęć pedagogiczno-psychologicznych /arkusze 9 szt./.

 

Ankieta ewaluacyjna – wnioski

 

Ankietę wypełniło 8 uczniów na 9 beneficjentów, którzy ukończyli zajęcia pedagogiczno – psychologiczne. Z analizy przeprowadzonych ankiet wynikają następujące wnioski.

Ankietowani w 80% uznali zajęcia za atrakcyjne, 20% badanych nie miało zdania w tej kwestii. Uczniowie w 100% wypowiedzieli się, iż na zajęciach panowała atmosfera sprzyjająca dobrej komunikacji i współpracy.

Uczniowie w 80% wypowiedzieli się, że wiadomości,  które wynieśli z zajęć uznają za bardzo przydatne, z kolie 20% pozyskane wiadomości uznaje za mało przydatne. Również 80% badanych uznało, iż zajęcia pomogły im uporządkować i poszerzyć dotychczasową wiedzę. Niestety  aż 90% badanych stwierdziło, że warsztaty nie pomogły im rozwinąć praktycznych zainteresowań ani umiejętności.

Z kolei stopień przekazywanych treści był odpowiedni dla 60% badanych uczniów, 40% nie miało zdania, a dla 20%  był zbyt duży. Ponadto omawiane treści w dużej mierze miały wpływ na zmianę ich postaw i zachowanie – tj. 70% badanych uczniów, tylko 30% badanych beneficjentów nie ma zdania w tej kwestii. Również  omawiane zagadnienia  u 50% badanych uczniów wpłynęły na zmianę postrzegania przez nich otoczenia, druga połowa  /50% badanych/ nie ma zdania.

Ogólna ocena zajęć wystawiona przez uczniów wygląda następująco: 60% celujący, 20% dobry, z kolei 20% badanych wystawiło ocenę dopuszczającą.

 

 

 

  …………………………………………………………………………..